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탈교과서중심주의적 접근으로 본 2015 개정 통합교과용 도서의 특성
본 연구는 탈교과서중심주의적 접근 측면에서 2015 개정 통합교과용 도서의 개발 방향과 특성을 살펴보았다. 탈교과서중심주의적 접근은 교과서를 하나의 진리로 보고 이를 통해 획일적인
한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구, 제10권 제3호, 91~117쪽(총27쪽)
2015 개정 통합교과용 도서, 탈교과서중심주의적 접근, 2015 revised integrated subjects textbooks, de-textbook approach
2015 개정 교육과정에 의한 초등학교 통합교과 교과서의 개발 방향
본 연구는 2015 개정 교육과정이 고시됨에 따라 초등 통합교과 교과서의 개발이 막 시작될 무렵에 진행된 것으로 차기 초등 통합교과 교과서의 개발 방향을 모색해본 것이며 그 결과는 다음
한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구, 제9권 제4호, 135~159쪽(총25쪽)
초등 통합교과 교과서, 탈학문적 접근, 교과서 개발, integrated subjects, integrated subjects textbooks, textbook development
2015 개정 교육과정에 따른 초등통합교과서 개발에 대한 기술
이 연구에서는 2015 개정 교육과정에 따른 새 통합교과서를 어떻게 개발하였는지를 개관하고, 그 취지와 의도를 밝혔다. 연구 결과, 첫째, 국정도서로서 통합교과서 개발은 2015개정 교육과
한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구, 제11권 제2호, 67~92쪽(총26쪽)
통합교과용 도서 개발, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활, integrated textbooks development, displinary life, intelligence life, pleasant life
초등 통합 교과서의 의도의 한계와 가능성
2015 개정 초등 통합 주제별 교과서의 새로운 시도는 주제가 전면에 드러나는 주제중심 통합수업이 어느 정도 보편적인 모습이 되었다는 점과 구성 차시를 통해 제한적이나마 개별 교실에
한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구, 제11권 제2호, 119~147쪽(총29쪽)
초등 통합교육과정, 통합교과서, 주제별 교과서, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활, elementary integrated curriculum, integrated textbooks, thematic textbooks, Disciplined Life, Intelligent Life, Pleasant Life
2009개정 통합교과 교육과정의 오해와 개선 방향
본 연구는 2015 교육과정 개정을 위한 제1 차 국가교육과정 전문가 포럼에서 제기된 통합교과의 교육과정과 교과서 체제에 대한 문제점의 당위성을 살펴보고 차기 교육과정 개편에서 고려
한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구, 제8권 제3호, 1~24쪽(총24쪽)
2009개정 통합교과 교육과정, 통합의 방법, 주제 중심 통합, 사고기능, 2009 national curriculum revision of elementary integrated subjects, methods of curriculum integration, theme-centered integration, thinking skills
국가수준 통합 교과 교육과정의 통시적 분석을 통한 2015 개정 교육과정의 의의와 한계 탐색
본 연구는 ‘바른 생활’, ‘슬기로운 생활’, ‘즐거운 생활’로 구성된 우리나라 통합 교과 교육과정을 통시적으로 분석하고 역사적 맥락에서 2015 개정 통합 교과의 의의와 한계를 고찰
한국초등교육학회, 초등교육연구, 제29권 제2호, 155~177쪽(총23쪽)
2015 개정 교육과정, 통합 교과, "바른 생활", "슬기로운 생활", "즐거운 생활", "교과 논리", "학습자 논리", 2015 Korean national curriculum, Integrated subjects, "disciplined life", "intelligent life", "pleasant life", "subject logic", "learners logic"
2015 개정 음악과 교육과정에 따른 초등 생활화 영역의 국악 교수 · 학습 및 평가 방안 -
2015 개정 음악과 교육과정의 전반적인 이해를 토대로 초등 생활화 영역을 분석하고 이에 따른 국악 교수 · 학습 방법 및 평가 방안을 연구한 결과는 다음과 같다.
2015 개정 음악과 교육
한국국악교육연구학회, 국악교육연구, 국악교육연구 제11권 제1호, 5page~35page(총31page)
recognition of values of Korean music, process-oriented evaluation, 융합 및 통합, 과정 중심의 평가, ‘music in daily life’ domain, utilization of music, 음악의 활용, 국악의 가치 인식, convergence and integration, 생활화 영역
초등학생 식생활교육을 위한 ‘바른식생활 길라잡이’ 교재의 개발과 활용방안 -
대한지역사회영양학회, 대한지역사회영양학회지, 대한지역사회영양학회지 제22권 제1호, 74page~83page(총10page)
dietary education of environment, health and gratitude, elementary school students, textbooks
동·서양 문명의 교류와 순환의 관점에서 본 고등학교〈세계사〉교과서 서술체제 및 내용분석 -
중앙대학교 중앙사학연구소, 중앙사론, 中央史論 第42輯, 371page~403page(총33page)
동양, 서양, 문명, 교류, 고등학교, 세계사, 교과서, 서술체제, 내용분석, 이슬람, 몽골제국, 지리상의 발견, Eastern, Western, civilization, exchanges, high school, world history, textbook, describing system, content analysis, Islam, Mongol Empire, the discovery of geography
단어와 "매체" -통합 교과서를 지향하며-
한국문법교육학회, 문법교육, 제26권 55~89쪽(총35쪽)
문법, 매체, 매체 언어, 『언어와 매체』, 교육 과정, 단어 형성, 신어, 의미적 관계, 의미 이동, grammar, media, media language, Language and Media textbook, Korean curriculum, word formation, new coinage, semantic relation, meaning shift
 
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