Ⅰ. 서론
1. 연구제목
- 청소년의 바른 언어사용 인식 교육
2. 연구목적
청소년의 언어 사용 양상에 관한 사회적 우려는 날로 깊어지고 있다. 이러한 우려는 주로 청소년들이 습관적으로 사용하는 욕설이나 비속어 등의 폭력적 언어 표현에 관한 것이거나 혹은 다른 연령대의 사람들이 알아들
자기 일을 결정할 수 있도록 지도하는 것이다. 즉, 영유아는 스스로 선택하고 삶에 요구되는 일체의 것을 자율적으로 판단하여 행위를 하는 권리뿐만 아니라, 그러한 삶을 계획할 권리 등을 총칭하는 권리를 소유하고 있음을 가리킨다. 유아권리 교육은 보육교사에게 영유아가 이러한 권리를 소유하고
Ⅰ. 서론
학교교육을 마치고 사회 속에서 성인으로의 삶을 영위할 때 우리는 많은 장벽들을 만난다. 현실적인 삶속에서 우리를 좌절하게 하는 고난을 당할 때 인생이란 무언지 산다는 건 무언지 평소에는 해보기 어려운 존재론적 질문을 통해 성찰적 대응을 하여야만 좌절하지 않고 장벽을 극복 할
교육철학의 역할을 규정하는데 큰 영향을 준다.
→ 20세기 이후의 철학: ( ), ( ), ( ) 인 실천적 사고활동
*교육 철학의 역할
①분석적 역할
→( ) 를 구성하는 언어의 의미와 그 논리적 관계를 명백히 분석하는 역할이다. 이것은 단순한 언어의 논리적 분석뿐만 아
교육이 필요한 이유는?
문학이란 무엇인지,
문학작품을 어떻게 읽어야 하는지,
문학작품이 삶에 어떤 의미가 있는지
와 같은 것들을 본격적으로 배울 수 있기 때문.
문학교육이 지향해야 할 바는 무엇일까?
주체성 실현
성찰적 행위
언어를 통한 세계를 이해, 표현하는 능력 신장
2) 문학교