저학년에서는 심신의 발달이 불완전하여 사고의 특성에 있어서도 유아기의 특성이 보인다. 피아제에 의하면 이 시기에는 정신적으로 수행하는, 또는 문제를 사고해 내는 구체적 조작기(concret operation stage)에 도달한다. 1학년 말경에는 보존의 원칙을 이해하고 비로써 수 개념을 포착하는 시기라고 하였
Ⅰ. 초등학교 저학년의 자기주도적학습
전통적인 교수 활동과 같이 교사의 사전 계획에 따라 교사가 학습을 스스로 통제하는 진행과정에서 일방적으로 받아들이는 학습이 아니라 학습자가 스스로 학습의 필요성을 느끼고 학습 문제를 발견하며 계획을 세워서 실행하는 능력을 자기 주도적 학습력
Ⅰ. 초등학교 저학년의 생활지도
1. 일상생활 활동의 내용 분류
일상생활 영역의 특정한 활동은 상황, 지역 따라 달라지나 활동의 목적에 따라 그 내용을 4가지 범주로 분류하고 있다.
첫째는, 동작의 조절 능력을 기르기 위한 활동들이다. 여기에는 매트를 말고 펴기, 의자에 앉고 서기, 문 열고 닫
Ⅰ. 초등학교 저학년 기본생활습관지도
1. 기본생활습관의 지도 방향
기본 생활 습관은 개인 생활과 학교생활뿐만 아니라 가정생활, 사회생활, 국가생활 등 인간 생활 전반에 걸친 것이기 때문에 학교뿐만 아니라 가정과 사회, 국가가 협력하여 공동으로 지도하는 것이 바람직하다.
2. 기본 생활습관
저학년
초등학교 저학년은 유치원에서 초등학교로 바뀐 생활환경에서 적응해나가는 과도기적 단계이다.
유치원에서 자유롭게 뛰놀던 아이들에게 갑자기 초등학교에서 아이들을 책상에 묶어 놓아, 아이들이 적응해나가기 힘들다.
시간:매일 한 시간씩
현재 학교 교육과정에도 놀이 시간이 부