I. 도덕성 발달이론
아동이 무엇이 옳고 그론가를 판단하는 능력이나 자신의 행동에 대한 죄의식을 느끼는 것과 타인을 도와주는 행위 등은 모두 도덕성 발달의 일환들이다.
사회학습 이론적 입장에서는 이러한 도덕성 발달이 특정사회가 지닌 가치나 규범 또는 관습 등을 내면화(internalization) 함으
4) 콜버그의 도덕발달 6단계
콜버그는 도덕적 판단의 수준을 크게 세 수준으로 분류한다. 그것은 곧 '인습'이라는 일종의 상식적 평균치를 기준으로 그 전과 후를 구분함으로써 '전인습적 수준', '인습적 수준', '후인습적 수준' 등의 세 차원인 것이다.
전인습적 수준은 자기 중심성과 이기성이라는
1. 교육연극이란?
교육연극은 연극적인 놀이를 통해 뭔가를 배우는 활동으로 가르치는 사람으로서의 교사가 없이 진행되는 자기 주도적인 활동이라는 특성을 가진다. 따라서 여기에는 그 놀이를 통해 배우는 참여자와 놀이에 함께 참여하는 협조자가 있다. 교육연극에서 ‘배울거리’는 ‘자아와
판단하게 된다. 아래에서는 위와 같은 콜버그와 에릭슨의 발달이론과 콜버그가 말하는 도덕성의 딜레마 상황의 각 단계별 판단에
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2. 콜버그의 도덕성의 딜레마 상황의 각 단계별 판단에 대한 예
1) 1단계
1단계(처벌과 복종의 단계)는 행위의 물리적 결과로써 그 행위의 선함과 악함을 결정한
단계에서 발달과제가 적절하게 진행되지 못했을 경우, 단계성, 누적성, 적기성, 기초성 등의 발달 특성과 관련하여 아동의 발달지체와 정신건강의 문제로 나타남
➁ 사회가 아이에게 미치는 부정적 영향
과잉기대, 지나친 경쟁적 분위기, 가정·학교의 스트레스 상황 등은 아이의 기질과 특성의