Ⅰ. 서론
창의력의 구성요소는 문제에 대한 민감성, 사고의 독창성, 유연성, 유창성, 정교성 및 재구성 능력을 들 수 있다. 문제에 대한 민감성은 특정 상황에서 문제거리가 있는지 또는 해결이 불충분한 것이 무엇인지를 찾아내고 보통 사람의 경우 특별히 문제되지 않을 것으로 생각하고 그냥 지나치
창의성은 대개가 ‘창의적인 것’에 따라 정의하는 것이 일반적이다. 창의적인 것이란 바로 창의성의 소산 내지 작품을 말한다. 창의적인 것은 기발하고 그러면서도 유용한 것을 말한다. 기발하다는 것은 기존의 것과 다르며, 비범하며, 특유 하다는 의미를 내포한다. 그러면서도 창의적인 것은 현실에
Ⅰ. 서론
학생들의 창의력과 문제 해결력의 신장을 위해서 교육과정의 변화와 같은 교육 현장의 외적 변화나 컴퓨터 활용의 수업 전략보다 더 중요시해야할 것이 있다는 것이다. 그러면 과학과목에서 학생들의 창의력과 문제 해결력을 신장시키기 위해서 어떠한 것을 고려해야하는가? 앞서 언급했듯
Ⅰ. 서론
창의성은 사고와 행동에서 변화의 과정으로 볼 수 있으며, 이전에 연결되지 못했던 아이디어들을 진기한 아이디어나 개념들과 결합하는 것은 변화를 요구한다. 또한 교실에서 창의성을 촉진하기 위해서는 새로운 아이디어를 수용할 수 있는 분위기의 조성이 필요하며, 비록 오류가 있는 아
Ⅰ. 서론
창의성은 인간의 무한한 가능성을 실현시켜 주는 필수 요건이며 창의적인 사고력은 바람직한 개인으로 성장하게 한다. 과학과 물질문명이 발달되어 인간의 모든 일을 대행할 수 있어도 새로운 아이디어를 개발하는 창의성만큼은 인간만이 갖는 고유 기능으로 다른 것으로 대신할 수 없다. 교