아저씨) 왕십리 한양대학교를 행선지로 말씀드리고 잠시 쉬고 있던 와중에 아저씨가 말을 거셨다. “한양대학교 다니시나봐요? 우리 아들도 한양대학교를 나왔는데.” 라고 하시기에 “아, 그렇군요.”라고 대답하였다. 이어 아저씨는 “우리 아들은 공대를 나왔어요, 안산까지 다니느라 고생했는데..
봐가지고 한 번 이렇게 씨비도 붙을 수 있고 고런 경우고.”
“아주 그냥 까생이가 많아가지고.“
(9)기타
‘아 혜민이가~’
분석: 격조사 동남 방언에서 격조사는 생략, 경북방언의 일부 지역에서는 주격 조사에 ‘-이가’가 실현
* 문법,형태 부문 요약
특징-①어미의 생략과 말 줄임 현상
②존
아 크게 장애요인으로 작용하지 않았으나, 시간 면에서는 어느 정도 방해를 받았다고 했다. 또한 학습자의 학습에 대한 몰입도 부족이나 금세 실증을 느끼는 성격도 학습의 장애요인으로 작용했다고 볼 수 있었다. 그리고 Cross는 상황적 요인, 성향적 요인 이외에 제3의 장애요인으로 제도적 요인을 제
두리모
두리 + 모
둥글다', '둘레', '둘'의
의미를 담고 있는 두리와 어머니 모를 결합한 신조어
아이를 보호하기 위해 강하고 둥근 마음을 갖고자 하는 의미
미혼모란?
미혼모란 법적으로 결혼하지 않은 상태에서
아기를 임신하여 분만한 여성을 의미
광의의 범주 안에서 미혼모란?
결혼한 여
관련 : 지적장애, 정서·행동장애, 자폐성 장애,
주의력결핍 과잉행동장애(ADHD), 의사소통 장애, 학습장애
② 감각 및 지체 관련 : 시각장애, 청각장애, 지체장애, 건강장애, 발달지체
3) 장애 체험해보기
* 점자일람표를 참고하여 아래 5개의 점판 위에 “친구”를 색칠해보세요.