20 He'd have God for his father & never want joy.
21 And so Tom awoke and we rose in the dark
22 And got with our bag & our brushes to work.
23 Though the morning was cold, Tom was happy & warm,
24 So if all do their duty, they need not fear harm.
"굴뚝 청소하는 아이"
1 어머니가 돌아가셨을 때 저는 아주 어렸는데
2 혀끝으
20 He'd have God for his father & never want joy.
21 And so Tom awoke and we rose in the dark
22 And got with our bag & our brushes to work.
23 Though the morning was cold, Tom was happy & warm,
24 So if all do their duty, they need not fear harm.
"굴뚝 청소하는 아이"
1 어머니가 돌아가셨을 때 저는 아주 어렸는데
2 혀끝으
1. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
학습이란 유기체의 경험과 연습을 통한 행동의 변화를 뜻한다. 학습, 수업, 교육과정의 포함관계를 포함하면, 교육과정은 수업을 포함하며, 수업은 학습을 포함한다. 여기서 교육과정이란 학습자가 교육목적을 달성할 수 있도록 계획된 경험들로써, 수업의 목표
1. 발생학습모형
발생학습은 Osoborn과 Wittrock에 의해 제안된 학습모형이다. 발생학습은 이미 학습자가 가지고 있는 장기기억과 새롭게 저장되는 학습과제 간의 유기적인 연결관계를 통해 능동적으로 이루어지는 학습을 말한다. 발생학습 단계는 크게 예비, 초점, 도전, 적용 단계로 구분된다. 먼저, 예
초절주의자들은 인간의 마음속에 존재하는 초월적 지식은 천부적 혹은 선험적인 것이라고 주장한 칸트의 관념론을 선호하였다. 또 그들은 칸트의 이 이론이 진리에 도달하는 수단으로 이성보다는 직관을 중시하는 자신들의 믿음을 확인시켜준다고 여겼다. 직관과 개인의 마음을 중시한 초월주의자들