해야 한다. 전래동화 읽기는 연습의 과정이며 아동은 이러한 간접적 체험을 통하여 실행의 경험을 갖게 되는 것이다. 여기서 실제와 연습의 차이가 엄연히 존재한다는 것이 고려되어야 할 것이다. 아동은 작품 읽기를 재구성하고 그러한 과정을 진행하며 질서를
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Ⅱ. 본론
1. 해와 달이 된오누이
동화에 대한 고정관념을 없애는데 도움을 주기도 한다.
- 원작 줄거리와 주제, 교훈 등을 알아보고 패러디한 작품의 내용에 대해 간략히 설명하고 그 차이점과 패러디한 작품의 긍정적, 부정적 측면을 알아본다.
(3) 전래동화의 분류
3.전래동화 패러디의 구체적 사례
(1) 해와 달이 된오누이
해보고자 한다. 서덜랜드는 그림책에 나오는 그림의 질을 평가하는 기준으로 색, 선, 모양, 촉감, 페이지 배정 등의 기준을 제시하였다.
1. 전래동화 : 해와 달이 된오누이
1) 작품 소개
비룡소 전래동화 시리즈에 포함된전래동화 <해와 달이 된오누이>는 좋은 그림책의 기준을 충족하는 작품이
해나가는 과정에 집중한다.
3.1.2. ‘위기’를 극복해 나가는 ‘자세’에 있어서의 차이
콩쥐나 신데렐라는 그녀들에게 부여된 무리한 과제로 인해 체념하거나 낙망하고 있을 때
조력 동물이 알아서 등장함으로써 과제를 해결해 나간다. 이들의 소극적인 자세와는 달리
인디언 신데렐라의 주인공은
그들이 속한 집단이나 사회의 문화를 내면화하게 된다. 한 집단이나 사회의 문화를 내면화하는 것을 자아형성 혹은 사회화의 과정이라고 볼 때 아동도서는 대단히 중요한 기능을 수행한다고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 전래동화와 환상동화의 텍스트를 소개하고 그 특성을 비교해 보겠다.