본적인 언어능력을 반드시 갖춰야함은 물론 사용언어가 가지는 사회 문화적 배경 모두를 이해하여 상황에 맞는 어투, 단어, 이에 어울리는 몸짓, 표정까지 제대로 할 수 있어야하기 때문이다. 학교에서 영어를 어떻게 가르치고, 영어권 문화지도의 필요성과 관련하여 Rivers(1981)는 외국어교육의 목표를
본 경험이 전혀 없으며, 초등학교 또한 일부 학년에 설정되어 있었지만 영어과 신설로 인하여 학교 재량 시간이 실질적으로 운영되기 어려웠던 실정이었다. 또 ‘재량 활동’은 국가 수준 교육과정에 교과나 특별 활동과 같이 그 목표와 내용 등의 기준이 제시되어 있지 않고, 교과서가 편찬 제공되는
영어를 정규과목으로 배우기 시작하는 학년이 초등학교 3학년이므로 초등학교영어과 아동의 평균연령은 9세에서 12세에 해당된다. 이 시기는 Piaget(1961)의 인지 능력 발달 단계에 비추어 보면 구체적 조작기(concrete operations: 7~11세 또는 12세)에 속한다고 하겠다. 여기서 조작이란 어떤 논리적 법칙의 지
교육체계나 교육과정을 개혁하여야 하며, 그 방향은 다양성을 인정하고 자율적인 능력을 지닌 인간을 길러내어야 한다고 보고 있다.
그러나 이런 목표를 달성하기 위해서는 교육의 내용이나 방법 모두를 지방자치단체나 개별 학교에 맡겨두는 것이 아니라, 국가의 관심과 배려 하에 자율성을 확보해
영어교육 방법이 달라져야 한다. 듣는 훈련을 많이 하고 원어민의 말을 문법적으로 따져 해석하고 난 후에 말하려는 습관 등을 하루 빨리 고쳐야 할 것이다.
Ⅱ. 영어과 교육의 이론적 배경
영어교수법 이론은 영어교육의 목적, 언어 이론과 언어 학습 이론에 따라 다르며, 또한 대상과 교육 여건,