교육과정에 대한 평가를 기반으로 개정 중점을 설정하였다. 교육과정 결정의 분권화로서 시∙도 교육청과 학교의 자율 재량권을 확대하였다. 이러한 일환으로 시∙도 교육청에 ‘교육과정 편성 ∙운영지침’ 의 작성권을 부여하였다. 교육과정 구조의 다양화로 다양한 이수 과정과 교과목을
위한 공식적인 보편교육을 시작하면서부터이며, 현재 한국인들이 가진 민족주의 담론은 대부분이 당시 국가의 공식교육에 의해 전수된 것이라 볼 수 있겠다.
그러면 연구는 먼저 당시의 상황을 쉽게 이해할 수 있게 하기 위한 영상물을 바탕으로 첫째, 민족주의와 교육의 관계를 보다 명확히 하기 위
받는 교육에 대해서 알아보고, 북한사람들이 갖고 있는 생각에 대해 좀 더 근원적으로 이해 할 수 있는 계기가 될 것이라고 생각한다. 또한, 우리와의 동질성 및 이질성을 확인함으로써, 앞으로 북한과 우리가 하나가 되기 위한 과제에 대해서도 깊이 생각해 볼 수 있는 계기가 될 것이라 생각한다.
지금 우리나라의 교육은 고교 평준화와 고교 등급제, 그리고 얼마 전 치러진 수능시험 등의 문제와 관련하여 경제 분야와 더불어 많은 사람들의 관심을 모으고 있는 커다란 사회문제 중의 하나이다. 그리고 우리나라의 교육이 위기 상태에 있다는 것은 교사, 학생, 학부모, 그리고 대다수의 국민들이 인
과정
* 금속문화보급 → 생산력의 증대 → 씨족사회의 붕괴 → 부족장의 등장
* 부족간의 힘의 우렬 발생 → 우세한 부족장이 주위 읍락 통합 → 초기국가의 대두
② 건국
* 단군의 건국 : 「삼국유사」「제왕운기」「세종실록지리지」「응제시주」「동국여지승 람」에 건국신화 수록