Ⅳ. 個別的 判斷說
사법규정의 적용문제는 공법관계는 사법관계, 권력관계와 비권력관계 등의 범주와 관계없이 법률관계의 구체적 성격과 기능에 따라 판단되어야 한다는 견해이다. 제한적 적용설과의 구체적인 차이점은 권력관계에서도 그 성질과 기능에 반하지 않는 한도 내에서는 사법규정의
憲法, 그 중에서도 특히 基本權 보장에 관한 憲法規定이 勞動法상 어떠한 意味(Bedeutung)와 效力(Einwirkung)을 갖는가라고 하는 문제는 憲法學과 勞動法學이 교차하는 영역에서 매우 중요한 연구대상의 하나이다.
_ 勞動法에 있어서 基本權 보장에 관한 憲法規定이 갖는 法的 意義 및 性格은 크게 두 가지
Ⅰ. 개요
‘교육철학’은 철학적 이론을 확대한, 혹은 철학적 지식을 교육의 이론과 실천에 응용한 것을 가리키는 말로 사용되기도 한다. 교육과 철학의 관계는 흔히 철학적 이론이 교육의 과정에서 요구되는 원리들을 추출하는 기초가 될 수 있다는 생각에 의해서 성립된다. 여기에는 적어도 두 가
4. 法的責任과 倫理的 責任
형사책임은 법적책임이라는 점에서 윤리적 책임과 구별된다. 형법의 요구규범 내지 금지규범이 윤리규범과 합치하는 경우가 많고 적어도 법규범이 윤리규범에 배치되지 아니할 것이 요구되지만 이러한 이유만으로 양자를 동일시 할 수는 없는 것이다. 형사책임은 법적책
- 교수방법이란 교사나 TV와 같은 의사소통의 전달자인 교수매체 속에서 일어나는 가르치 는 절차를 말한다.
[Gage의 교수방법정의]
“이는 학습을 일으키는 교사의 반복적인 행위로서 여러 가지 교과에 공통적으로 적용될 수 있을 뿐 아니라 많은 교사에 의해 공통적으로 사용되는 가르치는 절차이