敎育行政學의 理論的 考察
敎育行政學은 敎育學의 한영역으로서 敎育 및 敎育行政活動과 밀접한 연관성을 가지고, 敎育學의 다른 영역도다도 더 넓은 여러 學問的 배경으로부터 많은 필요한 지식을 흡수하여, 그 나름대로 지식의 체계를 이룩하고 있다. 敎育學이 다른 科學一般과 마찬가지로 客觀的&
Ⅰ. 序論 - 時代槪觀 및 硏究 目的
1930년대 한반도는 만주사변(1931), 중일전쟁(1937), 태평양 전쟁(1941)으로 확산되는 일제 군국주의 하에서 문화적 自由가 유린되고 식민지 모순이 고착화되면서 일제의 대륙 진출을 위한 본격적인 병참기지가 되고 있었다. 세계적으로도 1933년 경제 대공황과 파시즘이
Ⅰ. 序論
敎育의 意味는 個人에 따라, 社會에 따라, 時代에 따라 해석하는 방식도 다양하여 定義하기가 쉬운 일이 아니다. 또한 敎育에 관한 여러 가지의 定義들을 모두 만족시키는 包括的인 定義가 가능하다고 하더라도 이것이 敎育의 實踐이나 理論을 전개하는 데 별로 도움을 주지도 않는다. 왜냐하
敎育課程을 살펴보면 일상생활에서 사용하는 쉬
운 중국어를 표현할 수 있는 의사소통 능력을 기르고, 중국인의 일상생활 및 문화
를 소재로 한 기초적인 중국어를 배우는 것을 총괄 목표로 두고 있다. 그리고 듣
기, 말하기, 읽기, 쓰기 기능을 균형 있게 배양하여 중국 문화에 대한 관심과 흥미
를
- 교수방법이란 교사나 TV와 같은 의사소통의 전달자인 교수매체 속에서 일어나는 가르치 는 절차를 말한다.
[Gage의 교수방법정의]
“이는 학습을 일으키는 교사의 반복적인 행위로서 여러 가지 교과에 공통적으로 적용될 수 있을 뿐 아니라 많은 교사에 의해 공통적으로 사용되는 가르치는 절차이