가정과교육 역시 이 틀에 맞추어 이루어졌다. 이때부터 오늘날 7차교육과정에 이르기까지 교육과정은 거듭 개정되었고, 이에 따라 가정과교육의 내용과 목표, 방법에 많은 변화가 있었다.
본 글에서는 한국가정과교육의 변천사를 살펴보는 부분과 현재 시행되고 있는 제7차교육과정 속의 가정
교육에 대한 논란은 끊이지 않고 있다. 이에 대해 우리 8조는 먼저 한국의 교육변천사를 살펴보고, 교육과 관련이 있는 정치, 경제, 사회, 문화의 측면과 연계하여 한국교육에 대한 이야기를 해 보도록 하겠다. 더불어 세계 각국에서 일어나는 교육과정도 살펴보도록 하겠다. 각국의 역사, 사회, 경제,
한다. 물론 이 때의 제언은 단순히 현실의 문제점을 방지하는 수준의 정책 제시라기보다는 한국이 현재 맞닥뜨리고 있는 교육 현실과 접목을 꾀하는 형태로 제시될 것이다. 이러한 조사와 대안 모색 과정이 한국의 교원 임용 행정이 진일보하는 데에 있어서 미약하나마 도움이 되기를 기대해본다.
교육과정을 살필 필요가 있다. 국어 교육과정은 국어 현상을 교육 현상에 투사한 결과라 할 수 있다.
4) 교육과정의 구성의 방향과 변인
교육과정 구성이란 국어 교육 전체의 체계를 설계하는 일이다. 교육과정 구성은 크게 두 층위에서 이루어진다.
①국가・지자체 수준에서의 구성-학제
교육을 주체적으로 할 수 있었다. 그러나 지금까지 시행되었고 또 시행되고 있는 우리나라 교육제도 자체에 대한 많은 논란이 있었고, 지금 현재까지도 교육에 대한 논란은 끊이지 않고 있다. 이에 대해 우리 8조는 먼저 한국의 교육변천사를 살펴보고, 교육과 관련이 있는 정치, 경제, 사회, 문화의 측