가치이기 때문이다.
따라서 사회가 변함에 따라 가치가 흔들리고 그로인해 사회가 많이 혼란스러워짐을 우리는 인간의 역사에서 발견할 수 있다. 그러므로 우리는 혼란스러운 사회에서도 올바른 가치가 무엇인지 그 시대의 틀을 떠나 분별할 수 있는 능력을 가지고 있어야 할 것이다.
A. 가치교육
각종 비행과 탈선이 증가하고 있으며 인명 경시 풍조로 인한 청소년 강도 살인사건, 집단 따돌림으로 인한 자살사건, 심지어는 자식이 부모를 살해하는 등 비윤리적인 사건들이 일어나 사람들을 경악하게 만든다. 이러한 사회적 불안은 학교에서의 인성교육의 필요성을 매우 강조하기에 이르렀다.
교육적 시사점을 논해 보겠다.
.
.
Ⅰ. 서론
에릭슨(Erik H. Erikson)은 모든 인간을 유전적, 환경적 요인에 의해서 나고, 필연적으로 유전적, 환경적 요인에 의해 지배되는 생물학적 실제로서, 그들이 속한 문화와 전 역사를 변화시켜가는 존재로 보았다. 다시 말해 인간은 매 발달단계마다 존재하는 양
Ⅰ. 서론
본론에 들어가기에 앞서 청소년의 개념 및 특성과 청소년교육의 의미와 중요성 대해
알아보겠다.
1. 청소년의 개념
청소년기의 개념을 정의하기란 쉬운 일이 아니다. 왜냐하면 그 개념은 시대에 따라 다르게 정의되어 왔으며, 학자들의 학문영역에 따라, 국가의 이념과 사회체제에 따
가치관과 행동양식을 알려주는 교육이다. 정보사회를 살면서 정보윤리가 그만큼 요구되는 이유는 사회적 삶의 유일한 추진체가 되어서는 안되며, 존재하고 있는 가치들에 대한 교육, 인간 삶의 도덕적 차원의 발달을 추구하는 교육, 인간주의적·도덕적가치들을 가지고 있는 교육의 필요성이 그만큼