발화에 수행동사를 사용함으로써 명시적 수행발화를 상정해 보는 것, 모든 문 장은 그 기저구조에 상위 수행절을 가지고 있다는 것을 전제로 하는 문장 분석 방법이다.
가. 상위 수행절의 구조
- 주어(화자를 가리키는 1인칭)
- 간접목적어(청자를 가리키는 2인칭)
- 서술어(언표내적
발화의미의 파악
⑨ 할머니: 윤수 내가 업어 줄까?
⑨는 우는 손자를 업어 주겠다는 표현 이면에 자신은 손자를 돌볼테니 며느리는 비설겆이를 하라는 의도가 담길 수도 있고, 학교에서 집으로 돌아올 맏손자에게 우산을 가지고 마중 가라는 의도가 담길 수도 있다. 이와 관련하여 리치(1981:320)에서
1. 발화의미의 성격
1.1. 화용론의 이해
1.1.1. 화용론의 규정
발화의 의미를 연구하는 분야를 화용론이라고 한다. 화용론은 화자와 청자에 대한 언어적 발화의 의미, 곧 발화가 사용자와 해석자에 대하여 갖는 의미를 연구하는 분야를 말한다. 1970년대를 기점으로 그 중요성이 인식되었으며, 20년 동
Ⅰ.대단원 학습 목표
1. 발화의 기능을 이해할 수 있다.
2. 발화의 기능을 고려하여 말할 수 있다.
*7-말-(4) 상황에 따라서 적절한 어투로 말한다.
선정이유
듣기가 들은 내용을 단순히 수용하는 차원을 넘어서 그 내용을 비판하고 감상하는 데까지 나아가야 한다는 점을 중시하여 선정함.
학습내