교육내용의 선정과 조직
Ⅰ. 교육내용의 의미
-매우 다양한 의미를 지니지만 가장 포괄적인 것은 지식, 기능, 가치 등으로 정의
① 3가지 영역구분
-지식영역 : 사실, 설명, 원리, 정의 등
-기능영역 : 읽기, 쓰기, 셈하기, 비판적으로 생각하기, 의사결정하기, 의사소통하기 등
-가치영역 : 선악, 참ͨ
때문이다.
④ 학문 ․ 교과중심 설계는 학문의 개별적인 독립성을 존중하거나, 학문들 간의 논리적 관련성을 기초로 하거나, 학문을 필요에 따라 한데 모으는 방식으로 나타날 수 있다.
⑤ 학문 ․ 교과중심 설계는 개별학문 설계, 다학문적 설계, 간학문적설계 등으로 구별할 수 있다.
교육과정은 교과를 구성하는 핵심 지식, 기능, 영속적인 이해를 드러내고 가르치는 데 도움이 된다고 알려진 교육과정설계 모형이다.
그런데 미국이든 한국이든 내용 과다의 문제를 안고 있다. 내용 과다의 문제는 교사가 끊임없이 무슨 내용을 강조하고 무슨 내용은 가르치지 않아도 되는지 선택을
1. 교과중심 교육과정
(1) 개념
교과중심 교육과정은 지식의 체계를 존중하는 것으로서 ‘학교의 지도하에 아동․학생이 배우는 일체의 교과와 교재’를 의미한다. 즉 각 교과별로 아동․학생을 교육하여 가는 지식의 계열이다. 교과중심 교육과정은 역사적으로 가장 오래된 전통을 가지고 있
3. 교과 중심 교육과정의 유형
① 분과(교과) 교육과정: 교과의 한계선 유지, 한 교과를 다른 교과와 완전히 독립하여 조직된 교육과정을 말한다.
② 상관(관련) 교육과정: 교과의 한계선을 유지하면서 교과 간 공통 내용을 추출하여 구성한다.
③ 융합 교유과정: 간학문적설계: 교과 간 공통 내용 추