정서적 경험을 통해 키워질 수 있다.
일상생활 중 매순간 자신에게 일어나는 느낌․감정을 알아차리는 능력을 말한다. ‘나는 기쁘다, 슬프다, 화난다, 두렵다...’와 같은 식으로 자신의 마음상태를 아는 것이다. 이러한 감정 인식은 유아들에게 어떤 일이 나에게 더 적합한지, 어떤 방법이 더 효율
정하는 것으로 가정되어 왔다. 그러나 이와 같은 능력의 본질과 내용 그리고 구조에 대한 논쟁은 지금도 계속되고 있다. 지능이 선천적인 특성인가 혹은 후천적인 학습의 결과인가. 지능은 단일요인으로 구성되어 있는가 아니면 여러 요인의 복합체인가 등의 논쟁은 다양한 지능의 정의가 존재하는 직
정한 질병을 의미하는 것은 아니며 여러 가지 원인에 의해 전반적인 인지기능의 장애가 일어나는 임상증후군을 말한다. 과거에는 치매를 노망이라고 하여 병적인 상태로 보지 않고 나이가 들면 누구나 일어날 수 있는 정상적인 것으로 생각하였다. 그러나 최근 뇌신경의 여러 가지 변화에 의해서 지적
교사 자신의 교수 스타일, 교육과정 등을 수정할 필요가 있음을 강조하면서, 학생들이 그들의 주의력 결핍, 충동성, 과잉행동을 극복 하는 것을 돕기 위해 교사들이 교실 내에서 사용할 수 있는 지도방안들을 제시하였다.
주의집중을 강화하는 방법에는
(1) 조직화하는 기술 향상시키기
(과제 완
정보문화센터. 2000. ‘국민생활 정보화실태 및 정보화인식 조사’
직업별 격차의 경우, 직업별로 상당한 격차가 존재함을 알 수 있다. 대학생을 100으로 할 때 농․임․어업종사자, 주부, 자영업자, 블루컬러 집단은 대학생의 절반 수준에도 못 미치는 것으로 나타난 반면, 화이트컬러 및 중고생