교육의 개념을 함께 묶어서 정의하고 있다. 교육의 개념은 익히 아는 바이지만 품성의 개념은 한 인간의 됨됨이를 총체적으로 들어내는 것으로 인성교육에서 가르쳐야 할 것이 무엇이고, 어떻게 가르쳐야할 것인가를 생각하는데 강한 암시력을 제공한다고 하였다.
Ⅱ. 감성지수(EQ, 감성지능)의 정의
교육활동은 놀이중심으로 운영하고 이에 필요한 다양한 놀이감을 준비해야 한다고 명시하였다. 이렇게 교육부에서도 권장하는 놀이교육은 여러 유아 교육 흐름에 영향을 미쳤다. 유아교육의 포인트가 점점 놀이교육으로 발달시킬 수 있는 창의력에 맞춰지면서 IQ(지능지수) 못지않게 EQ(감성지수)의 발
감성을 지니고 태어나고 그러한 감성을 바탕으로 배우고, 익히며, 성장하는 것이다. 이러한 객관적 사실은 항상 지나친 욕심에 가리워져 그 진실됨을 잃곤 한다. 이러한 의미에서 볼 때 최근 모든 분야에서 EQ의 중요성과 필요성에 대한 목소리가 높아지는 것은 당연한 것인지도 모른다. 특히 유아, 아동
EQ(감성지수, 감성지능)의 정의
인간은 누구나 행복을 추구하고, 의미있게 성공적으로 삶을 살고 싶어한다. 어떻게 보면 교육이나 상담활동을 포함한 제반 인간의 활동은 이러한 행복과 성공적인 삶을 위한 것이라고 할 수 있다. 그런데 인생을 성공적으로 사는 데는 단지 지적 기능뿐만 아니라 다른
교육의 형태로서 정서적 능력의 발달이다. 하지만 감성지능이 중요하고 교육에서도 필요한 개념임에도 불구하고 그에 대한 체계적인 연구가 부족한 실정이다. 그렇다면 미술교육은 어떠한 면에서 감성지능을 높이는데 효과적일 수 있을까? 감성지능의 개념과 미술교과의 특성 등을 살펴보고 미술교육