들어가면서 - 팀의 감성적 현실
팀이 자신들의 집단적 감성의 실상을 접했을 때, 그들에게 팽배해 있던 습관에 대해 발전적인 재검토를 하게 되고 상황에 맞는 감성적 현실을 만들어내어 그것을 유지한 바람직한 사례들이 많다.
집단이 변화를 도모할 수 있는 경우는 집단 스스로가 자신들이 어떻게
Ⅰ. 외국어습득이론(크라센)의 적용
언어학습에 적용과 연관되는 언어습득이론은 Krashen(1983)의 모니터 이론(Monitor Theory), McLaughlin, et. al.(1983)의 정보처리이론(Information Processing Theory), Hatch(1983)의 상호작용이론(Internaction Theory)등이 있다 이 중 Krashen의 모니터 이론이 1970년대 컴퓨터 보급의 확산과 더불어
Ⅰ. 크라센 외국어습득이론의 원칙
1. 습득과 학습 구분의 가설에 따라 외국어 교육이 습득에 중점을 두느냐, 학습에 중점을 두느냐에 따라 큰 차이가 생긴다는 점을 알 수 있다
따라서 규칙 설명, 문형 연습, 규칙 암기를 주로 하는 문법 위주의 교수 방법에서는 수업을 학습 쪽으로 이끌어 나가게 되
Ⅰ. 인성교육활동 사례
1. 감성으로 판단하는 능력을 기르기 위한 감성(EQ) 학습 실시
1) 감성 예화 자료 선정
가) 학생들의 감성을 자극할 수 있는 예화 자료를 본연구자와 학생들이 공동으로 선정하거나 작성하였다.
나) 감성 예화 자료는 이솝우화, 라명화 옮김 ‘마이드 맵 북’, 류시화 옮김 ‘영
Ⅰ. 서론
전체적인 연구내용상의 경향을 보면, 아동발달, 교육과정의 교수영역, 교육과정의 구성과 운영, 부모교육과 자녀양육분야의 연구가 활발하며, 유아교육정책, 유아교육사상 및 교육사, 아동복지 분야의 연구는 저조하였다. 이를 기관별로 살펴보면, 일반대학원에서는 아동발달분야에 연구가