감성지능(EQ)에 대하여
최근의 지능에 관한 연구들은 지능지수가 인간의 행복 또는 성공을 충분히 예언해주지 못한다는 사실들이 밝혀지면서 종래의 지능에 대해 회의적인 반응들이 나오게 되었다. 예컨대, R. Herrnstein과 C. Murray(1994)와 같은 사람들은 종래의 지능지수는 다른 특성들에 비해 인간의
유아를 포함한 교육개혁을 시도하고 있다(한국교육개발원, 1998; Oberhuemer & Ulich, 1997). 영국의 경우 국가가 유아교육에 대해 불간섭주의를 주장하여 왔지만 1997년에는 사회 복지적 차원에서 저소득층 유아의 국가적 지원의 필요성을 인식하여 교육과 보육을 통합한 Sure Start 프로그램을 시작하게 되었다.
정서적 경험을 통해 키워질 수 있다.
일상생활 중 매순간 자신에게 일어나는 느낌․감정을 알아차리는 능력을 말한다. ‘나는 기쁘다, 슬프다, 화난다, 두렵다...’와 같은 식으로 자신의 마음상태를 아는 것이다. 이러한 감정 인식은 유아들에게 어떤 일이 나에게 더 적합한지, 어떤 방법이 더 효율
정서적 반응을 이끌어내는 그림책 그림의 시각적 요소에 대해서는 공통적인 요소들이 있다. 그것은 색, 선, 모양, 질감, 배열 등이고, 여기에 세부 묘사, 공간, 원근법이 더해질 수 있다. 이러한 그림책의 미술적 특징은 유아기 정서발달과 밀접한 관계가 있다. 그림책에서의 선과 색, 그리고 그림에서의
유아들이 마음에 상처를 주는 경우가 많다. 교사들은 유아 개개인의 정서적 문제를 해결해야 하는 경우가 많은데 부모 및 유아교육기관 운영자의 심리적 압력 때문에 유아의 정서 사회적 문제를 다루지 못 한다. 따라서 감성지능보다 지식을 가르치는 것을 주로 해야 한다는 책무성을 강하게 느끼고 있