Ⅰ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 의의
‘개념 분석 학습’은 학생들이 이미 습득한 도덕적 개념들의 의미를 묻고 그에 대한 답변을 유도한 뒤 그 답변이 충분하지 못한 것을 계속된 발문을 통해 사고의 폭을 넓게 하여 학생들이 갖고 있는 도덕적 개념들의 의미를 점차 높은 수준에서 사고해
개념 분석 수업 모형은 교사와 학생이 공동의 노력에 의하여 도덕적 개념에 관한 보다 분명한 이해에 접근해 가는 과정을 요약적으로 기술해 놓은 것에 가깝다. 무엇보다도 중요한 일은 이와 같이 몇 개의 절차적 지침으로 요약된 수업 모형을 살아있는 사람간의 생생한 대화라는 원래의 맥락으로 되살
1. 개념변화모형이란
개념변화모형은 인지론적 관점에서 학습자의 오개념을 치유하기 위한 모형이다. 구성주의적 관점에서 학습자의 오개념을 치유하기 위해 가장 중요한 것은 학습자의 자발적인 의지에 의한 학습이다. 즉, 학습자의 학습에 대한 능동적인 참여가 중요하다. 학습자의 능동적인 참여
1. 개념변화모형에 대해서
학생들은 학습을 시작하기 전에 미리 자기 나름대로의 개념을 가지고 있는데 이를 선입개념이라고 한다. 보통 학습자에게 순전히 새로운 과학개념은 학습자의 선행지식과 상관없이 독립적으로 형성되어 학습이 이루어짐에 따라 순차적으로 분화되지만, 학습자의 선행지식
1. 개념변화모형에 대해서
학생들은 학습을 하기 전에 이미 자기 나름대로의 학습과제에 대한 개념을 가지고 있다. 이를 선입개념이라고 한다. 보통 학습자에게 순전히 새로운 과학개념은 학습자의 선행지식과 상관없이 독립적으로 형성되어 학습이 이루어짐에 따라 순차적으로 분화되지만, 학습자