표현하는가를 이해하려는 관심에서 출발
(2) 상징주의 인류학자--빅터 터너(Victor Tuner) 매리 더글라스(Mary Douglas) 에드먼드 리치(Edmund Leach)
(3) 빅터 터너(Victor Tuner)
-- 은뎀부(Nedmbu)족의 의례과정 연구
-- '무디'라 부르는 나무가 여러 가지 사물과 의미들을 한꺼번에 나타내는 것이라는 해석을 얻었다.
퍼스 등이 있다. 소쉬르는 기호를 기호표현, 기호내용으로 표시하며 기호에 있어 표현면과 내용면이 불가분리의 두 측면임을 말했다.
인간이 무엇을 인지한다는 것은 반드시 우리의 감각기관을 통하여 얻어진 지각상과 그 사상의 개념의 연합작용이라 할 수 있다. 이를 의미작용이라 한다. 의미작용
주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의 등이 차례로 출현하였다. 그럼 먼저 교육철학의 개념과 의미, 그리고 기본개념에 대하여 살펴보겠다.
Ⅱ. 본 론
1장. 교육 철학의 기초와 성격
1. 교육 철학의 개념
- 교육 현상을 철학적 방법으로, 철학적 수준에서 연구하는 것.즉, 교육철학이란 교육현
주의의 틀에서 벗어나는 것이다. 언어란 단순한 기호 체계가 아니라 사회적인 특정한 기호 체계로서 그 자체 규칙의 제약을 받을 뿐만 아니라 사회, 문화적 제반 요인의 지배도 받는다. 때문에, 언어학을 연구함에 있어서는 고립적이고 정태적인 언어로서도 연구하여야 하지만 다른 한편으로는 언어사
제1장 서론
제1절 연구의 목적
우리가 살고 있는 이 시대는 새로운 기술과 대중매체의 발달로 인해 시간 공간의 제약에 구애받지 않고 자유로워졌다. 과학기술과 공학의 발전 속도가 빨라지면서 사회가 급속하게 변화하는 것을 사람이 따라갈 수 없게 되어 사회 구성원으로서 사람은 더욱 혼란을