개발주의와 교육의 과학화
1. 개발주의의 교육이론
개발주의는 이전에 형성된 낭만적 자연주의, 범애주의와 19세기에 강하게 대두된 인간존중의 정신을 바탕으로 한 신인문주의의 사조에 영향을 받은 것이다. 18세기 후반부터 19세기 후반에 이르기까지 교육이론은 주로 아동본성의 고찰 즉 아동의 과
교육원리
② 아동의 자연적 본성의 평등한 고려 → 인간평등, 개성존중
③ 자연의 대상을 내적 자연과의 결함에 의해 인식
- 감각의원리 + 능동적 활동의 원리 = 인식론적 의미
④ 자연의 개발 → 개발주의적 교육관
⇒ 아동의 자연적 본성에 본질적 가치부여, 자연인으로서의 아동의 사
18~19C의 교육이론
아동의 과학적 연구→교육의 심리화∙과학화
아동본성과 발달의 심리적 법칙 발견
교수방법의 개선
⇒ 교육과정의 변화 시도
심리적 개발주의
(Psychological Developmentalism)
감각적(과학적)실학주의
귀납법
교육의 심리화
초기 vs 후기의 교육의 과학화 운동
공통점
내제적
개발주의’의 전후 시대를 예고할 국제기구의 설립을 보았다. 표 2.1의 세부사항은 광범위한 접근방식의 특성을 범위의 치수를 통해 개발한다.
‘개발’의 근대주의자와 진보적인 개념은 합리적이고 사회적인 개입으로서 진보를 위한 이 시대 인간의 존재를 형성한다. (Peet 2002) 개발 문제는 ‘제 3세계
난쟁이가 쏘아 올린 작은 공/ 책 소개
난장이로 상징되는 못 가진 자와 거인으로 상징되는 가진 자 사이의 대립적 세계관을 바탕으로 우리시대의 불행과 행운, 질곡과 신생의 역설을 고스란히 보여주는 조세희의 연작소설.
1978년 초판을 발행한 이후, 최인훈의 광장과 더불어 100쇄를 넘어섰다.
줄거