Ⅰ. 서론
객관주의가 취하고 있는 입장은 세계는 실재이며, 구조화 되어 있으며, 이 구조를 학습자를 위해 모형화 할 수 있다는 것이다. 교육의 목적은 객관적인 진리 혹은 내용을 과학적. 체계적 방법으로 그대로 전달하는데 있었다. 구성주의에서 주장하는 meaning란 인간에 의해 세계에 지워지는 것이
학습자들이 수시로 입수함으로써 공동체의 요구를 파악할 수 있어야 한다. 공동체의 요구(needs)를 진단하고 다른 구성원들의 활동 상황을 이해하고 있음으로써 자신의 노력이 필요한 부분이 무엇인지 확인할 수 있다. 적절한 통제 기제가 없다면 공동체는 비효율적인 개개인의 노동 배분으로 낮은 그룹
학습자들을 적극적으로 참여시켜 의사표현 능력을 신장시키는 목적으로 활용할 수 있다고 지적하였다. 또한 교사는 인터넷을 활용하여 학습자의 적극적인 학습 참여를 유도하고 학습자 상호간의 의사소통을 통한 협력학습에 친절한 조언자 및 안내자의 역할을 수 있다고 설명하였다.
그러나 웹기반
게시판 활동만이 영어 작문 능력을 향상시키는 데 도움이 되었다고 느끼는 것으로 나타났다. 따라서 컴퓨터의 활용은 영어 작문 협동학습을 구현하는 데 실질적인 도움이 되었음을 알 수 있다. 또한 보통의 영어 교실에서 쉽게 받아들이기 힘든 협동적 영어 작문 활동이 인터넷의 시간과 공간의 제약을
웹기반 가상수업에서 학습자들은 자신이 편리한 시간에 웹 상에 제시되어 있는 다양한 학습자료들을 탐색하며, 공간적으로 멀리 떨어져 있는 교수자와 다른 학습자들과 전자 우편(electronic mail), 전자 게시판(electronic bulletin boards), 컴퓨터 컨퍼런싱(computer conferencing), 실시간 웹 채팅(web chatting), 리얼 오