놀이를 통해서 협동심과 성취감, 질서와 규칙의 존중 등을 경험할 수 있는 놀이를 의도적으로 지도하는 것이 필요하다고 생각된다. 아동의 사회성은 사회적 게임의 규칙에 따라 놀이를 하는 것을 배우는 것이며 또래는 이러한 규칙과 다른 아동이 놀이를 잘하고 있는지에 대해 자기 가족이 아닌 다른
Ⅰ. 개요
놀이가 아동의 행동에 주는 영향을 유승원, 김현기(1998)는 다음과 같이 말하고 있다. 첫째, 심신의 건강 증진기능이 있다. 발육기에 있는 아동들에게 적당한 신체적 자극은 신체의 발육 발달에 큰 영향을 주며 많은 놀이 활동들은 일상의 탈출을 인한 허구 세계의 경험으로 평소에 억압되었던
Ⅰ. 놀이행동
공격 행동의 중재를 위해서도 대체 행동 교수법이 사용되어 왔는데 공격 행동에 대한 대체 행동 교수를 위해 선택된 긍정적인 행동들은 주로 의사소통 능력을 포함하는 사회성 기술이었다. Knapczyk(1988)는 타인의 인사, 요구, 인사 무시, 요구 부인 등의 상황에서 바르게 대처할 수 있게 하
게임놀이치료
I. 게임놀이치료의 역사
아동상담 장면에서 놀이치료사들이 게임을 도입하게 된 역사는 거의 오래되지 않았다. 종종 칠통적인 놀이치료의 재료와 방법이 아동의 발달적 흥미와 사회적 세계로의 방향 설정에 맞지 않을 때가 있다. 특히 발달상 잠복기(6-12세)에 있는 아동들은 인형, 퍼
행동적 놀이치료
인간의 행동이 무의식적 동기에 의해 유도된다는 정신분석적 이론과 달리 인지행동 이론은 인간행동은 사람의 생각이나 신념에서 비롯된다고 주장한다. 이러한 인지행동치료는 정신분석의 장기간의 치료와 과학적이지 못하다는 비판과 함께 행동주의의 관찰 가능한 행동에 대한 지