학생들의 정서적 소양을 배양하고 기능을 습득시킬 수 있다는데서 교육의 다양성을 추구하고 전인적인 품성을 함양하는데 큰 도움을 준다. 더군다나 인성과 창의성을 강조하는 현대사회에서 이러한 과목들이 홀대되어 학생들에게 다양하고 지속적인 배움의 기회가 줄어든다면, 한국 사회에서의 교육
학생인권조례 제정 이전에라도 교사에 의한 학생 체벌 금지가 시급하다는 인식 하에 이루어진 것이라고 설명했다. 교육청은 학생 체벌 규정을 운영하고 있는 학교는 체벌 규정을 즉시 폐지하는 등 학교 생활규정을 제-개정하도록 했다. 하지만 한국교원단체총연합회(교총)는 서울시교육감의 독단적 결
0. 들어가는 말
조선일보 (2004년 2월 22일자) 강인범 기자] 경남 창원시 P중학교 3학년 B(16)군이 5~6명의 학생과 함께 같은 반 친구를 괴롭히는 모습을 직접 촬영, 인터넷에 올려 물의를 빚은 ‘왕따 동영상’<본보 16일자 A12면 보도>과 관련, 동영상이 촬영된 P중학교 윤모(60) 교장이 22일 오후 7시15분쯤
Ⅱ. 본론 : 학교폭력 사실 학생부 기재
1. 논쟁 ① : 학교폭력 사실 학생부 기재는 가해자의 인권을 침해하는 것인가?
(1) 찬성 - 학교폭력 사실 학생부 기재는 학생들의 인권을 침해하지 않는다.
1) 학교폭력 사실 학생부 기재는 가해자의 인권을 침해하는 것이 아니다.
물론 학생시절의 잘 모르