Ⅰ. 서론
특수학급에 입급된 학생들은 자신들의 연령이나 학년 수준에 비해 읽기 수행이 낮은 읽기장애 학생들이 다수 포함되어 있다. 읽기장애 학생들은 경쟁적인 교육환경과 반복되는 평가 속에서 실패를 자주 경험하게 되어 ‘학습된 무능감’을 겪게 되며, ‘수동적 실패’와 같은 특성을 나타
교육 경쟁 풍토의 문제점은 있지만 이러한 과도한 경쟁의 결과가 반드시 문제로만 귀결되는 것이 아니기에 문제로만 인식되어서는 곤란하리라 보인다. 다만 필자가 우려스러운 것은 이러한 교육자체 내에서의 경쟁적인 문화보다는 교육의 효과를 배가시키기 위한 교육환경적인 측면이 내실화되어 가
1-1. 서론
우리나라의 학교 교육은 학력 경쟁을 부추기는 경향이 점점 심해지고 있다. 학력과 학벌을 중시하는 풍조는 주입식 일변도의 수업과 입시 위주의 교육으로 이어지고 있으며, 이러한 경쟁적이며 획일적인 교육환경에서 학생들은 정신적, 육체적으로 지쳐가고 있다. 학생들의 만성적인 불안감
Ⅰ. 서론
오늘날 학교교육 현장을 들여다보면 다 인수 학급 속의 개인의 실종, 획일적 교수활동과 자아의 상실, 경쟁적 평가체제와 인간관계왜곡, 열악한 교육환경과 성장의 저해 등의 요인으로 학교교육의 비인간화 현상이 두드러져가고 있다. 인간이 비인간화 현상을 극복하고 자아를 회복하여 그