경험상
초등학교 고학년 이후로, 현실에 기반한 허구의 이야기, 즉 소설을 꾸준히 접해온 학습자는 이제 소설(또는 희곡 또는 시나리오)이 모종의 매력을 지니고 있음을 어렴풋이나마 감지하고 있을 것이다. 따라서 이제는 그 매력을 분명하게 규명하고, 규명된 바를 통해 문학을 감상하는 안목을 높
경험상
주생활과 관련한 학습 경험으로는 초등학교 5,6학년 실과 시간에 생활환경 정돈하기 및 집안환경 가꾸기 단원을 통해 학습한 경험이 있다. 그러나 여기에서 다루어진 책상 및 옷장 정리하기, 실내 환경 꾸미기와 같은 내용들은 모두 큰 틀(배치 및 구성)은 그대로 놓아두고, 그 속에서 어떻게
경험상
체조는 달리고, 구르고, 뜀뛰는 등의 자연 운동을 조직적이고 계획적으로 조합시켜 조화된 신체 활동을 학생들에게 제공해 주는 운동이다. 특히 뜀틀 운동은 도움닫기, 발구르기, 손 짚기, 공중 동작, 착지의 다섯 가지로 구분되며 이 다섯 가지 요소는 모두 일체적인 것으로 제각각의 동작은
의 기능을 분류할 수 있다.
③의복의 종류를 약술할 수 있다.
④체형에 따른 디자인의 요소를 진술할 수 있다.
⑤섬유의 종류와 특징을 구분할 수 있다.
⑥올바른 옷차림의 방법을 열거할 수 있다.
⑦한복입는 순서를 약술할 수 있다.
태도면(정의적 영역)
①의복의 기능을 대한 분류지식을 가질 수
1. 본시 수업
1.1. 본시 수업 목표
★ 분단으로 인한 이산가족의 아픔이 무엇인지 말 할 수 있다.
★ 분단으로 인한 국가적 차원의 손실에 대해 설명할 수 있다.
1.2. 본시 수업의 교수-학습 방법
도덕과 교수-학습 방법은 주입식과 탐구식 지도 방법으로 나눌 수 있다. 주입식 지도법은 교사가 중심