2. 홉스의 이론
1) 인간론 : 인간의 인식, 욕망, 본성, 자연법을 통해
인간은 경험적 존재로써 감각기관으로 외부 세계를 인식하고 그러한 경험을 통해 지식을 쌓는다고 하였다. 감각이나 추리력은 추상적인 근거가 아닌 과학적 원리로 새롭게 정의하려고 했다. 즉 추상적인 이성이나 신을 중요시하
Ⅰ. 서 론
이황은 이상주의적인 사상을 실천하기 위해 정치 무대에 나섰다. 그는 조선 중기에 국정을 주도하고 유능한 관료들과 함께 정치적 개혁을 추진했다. 이황의 정치 경력은 실패로 끝났고, 그는 퇴계산에 은거하며 불운과 슬픔 속에서 생활했다. 이런 어려움과 퇴폐에도 불구하고, 그는 인간의
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성격이론은 유일한 체계나 유일한 이론으로 구성되어 있지는 않으나, 성격이론은 모든 원리, 모든 원리를 포함하지 않을 수 없고, 인간의 행동이나 경험에 영향을 주어 결정하는 모든 변인에 대한 연구를 포함한다. 그렇다면 여기서 성격이론 3가지를 들어 비교해보고 성격측정 검사 3
슈타이너의 생애, 유아교육, 현대교육에서 슈타이너 교육사상의 시사점
1. 슈타이너의 생애
루돌프 슈타이너(1861.2.27 ~ 1925.3.30)는 1861년 오스트리아와 헝가리의 경계지역인 크랄예백(kraljevec)에서 오스트리아 철도 공무원의 아들로 태어났다. 반년 후 아버지가 비인 근처의 포트샤흐(pottschach)로 전근
· Adler는 협력적 상호작용의 중요성을 강조
· 치료 목표의 공유, 상호 신뢰와 존중
· 치료의 중점 : 책임감, 사회적 관심의 고양
· Adler 접근을 따르는 상담자는 다양한 역할 수행
① 교육자 : 사회적 관심을 촉진하고, 생활양식과 행동과 목표를 수정하도록 교육
② 분석가 :