1. 경험학습이론
1) 경험학습의 기원
(1) 진보주의 교육운동
경험학습의 기원은 미국에서 1930년대 초 학생들의 흥미와 관심에 기초한 야외학습상황을 구성하기 시작한 때부터이다. 이미 전에도 자연과 사회를 배우기 위한 현장견학, 수학여행 등은 실시되어왔다. 그러나 자연학습, 캠핑, 혹은 캠핑
학습의 특성
학교교육 밖에서 성인을 대상으로 하는 모든 형태의 성인학습은 학교에서 이루어지는 학습과는 명백한 차이를 지닌다. 성인학습은 다양한 특성을 지닌 학습자들을 대상으로 그들의 다양한 욕구와 흥미를 만족시켜 주기 위해 프로그램, 지도자나 교사, 교육장소와 시간, 교육목표 수립과
청소년이고 이들을 자발적으로 학습할 수 없는 피동적인 대상으로 간주한다. 즉 학습의 주체를 수동적으로 인식하고 교육자의 행위를 강조하는 개념이다. 1960년대 후반부터 학교교육의 한계성과 평생교육의 필요성이 확산되고 페다고지의 교육원리에 대한 한계성이 부각되면서 성인 학습자를 이해하
학습하는 간접적 방법이 아니라 학습자의 생활경험 영역에서 교재를 선정하고 배열하는 일이 요망되는 지도법입니다.
이러한 교육방법을 통해서 행동적 요소를 포함하는 기술교육의 학습에 적합하고, 학습자들의 적극적인 참여를 가져옵니다.
교육성과가 확연하게 드러나기 때문에 경험을 통한 산
학습이론에 따른 관점
안드라고지와 페다고지를 교수 학습이론 관점에서 기본가정인 '알고자 하는 욕구', '학습자의 자기개념', '경험의 역할', '학습에 대한 준비성', '동기부여'로 구분하면 다음과 같다.
첫째, '알고자하는 욕구'면에서의 페다고지적이란, 교수자가 가르치는 것을 학습자가 배워야 한