Ⅰ. 서 론
정책평가에 대한 개념의 정의는 학자들의 관점에 따라 상이하다. 이 상이한 관점을 요약해 보면 정책평가를 사업평가와 동일시하고, 사후적인 측면에 초점을 두어 정책분석과 구분하며, 정책평가연구를 포함하는 것으로 파악한다. 정책평가란 정책 또는 사업이 결정·집행된 이후에 어떤
Ⅰ. 서 론
교육은 백년대계로서 학습자의 잠재된 능력을 최대한 발휘하여 그들에게 최대한 학습효과를 거둘 수 있도록 하는 것이 교사의 역할인 것이다. 우리는 학습에 관련된 변인으로 지능과 창의력 등 지적 능력에 관해 배웠다. 그러나 이러한 지적능력이 자동차의 엔진에 비유된다면, 이 핵심기
뚜렷한 목표의식을 가지고 있어 어느 누구보다도 향학열이 매우 높다. 즉, 성인학습자들의 학습참여는 의무가 아닌 스스로 자발적으로 참여하는 개인의 선택이기기 때문에 명확한 동기가 존재한다는 것이다. 이 장에서는 평생교육론) 성인학습에 참여 동기및 본인의 경험에 대해 서술하기로 하자.
론에 관하여 큰 맥락에서 제1계통(긴장계), 제2계통(희망계), 제3계통(지론계)의 3가지 모티베이션 과정 이론적 접근을 도입하였다.
▶ 많은 직장인들에게 "당신은 왜 일하는가?" 혹은 학생들에게 "학생은 왜 공부 하나요?"라는 물음 에 대하여 00경험을 경험하기 때문이라고 말을 한다면 그 사람들은 매
론/교육문제) / 방향이나 가치 / 교육목표설정
종합적 기능: 교육의 일관성 유지
2. 교육개념에 관한 규범적 이해
; 교육에서 추구해야 할 가치를 중시하는 입장으로서 교육적 가치 판단 기준 제시
[주입으로서의 교육] 성숙자가 미성숙자에게 지식, 경험을 가르치는 과정
학습자 - 수동적
[주형으로