(0) 품사 : 성질이 공통된 것끼리 모아 놓은 단어의 갈래
* 분류의 세 기준
㈀ 형식(꼴) - 단어의 형태가 변하는가, 안변하는가에 따라
㈁ 기능(쓰임, 직능) - 문장에서 단어의 구실(문장성분) 에 따라
㈂ 의미(뜻) - 단어들이 갖고 있는 공통적인 의미에 따라
㈀ ㈁
고등학교(2) 국어 알기
㈏ 단어의 갈래와 형성
① 국어의 품사 분류와 그 기준을 이해한다.
(고등학교 선택과목 문법)
→교육과정 해설
이 내용은 여러 가지 기준에 따라 탐구 과정을 통해 국어의 품사를 분류하는 활동을 함으로써 학습자가 국어를 구조적인 면에서 이해할 수 있고, 논리적
문장의 확대
-‘문장의 확대’란 홑문장(주어와 서술어가 한번만 나타난 문장)이 여러 개 모여 겹문장(주어와 서술어가 두 번 이상 나타난 문장)이 이루어지게 되는 것을 말함.
-이 과정에서 문장의 분류체계, 안긴 문장의 연결 어미설정 등의 문제들이 논란이 됨.
※대등절·종속절 모두 부사절로
문법 교육 내용은 무엇보다도 ‘학교문법’을 근간으로 해 왔다. 이러한 점은 단일 국정 교과서 시기인 제 4차부터 제 7차 고등학교 「문법」과목의 교육과정 체계를 살펴보면 확인할 수 있다. 4차 교육과정 시기에는 형태나 통사중심의 학교문법을 그대로 반영하여 교육과정 내용 체계를 구성하였으나
대해서는 시원스럽게 답을 해 주지 못했기 때문에 양국의 학교문법에서의 품사분류는 어떤지 궁금해졌다. 어떤 기준으로 품사를 구분했는지 알고 싶고, 품사 뿐 아니라 문장 성분에 걸쳐서 한국과 일본 양국의 학교문법에서 문제가 되고 있는 부분들에 대해서 알고 싶어서 이러한 주제를 생각해냈다.