Ⅰ. 서론
역사는 판단의 과학이다. 인류와 그들의 문제 행동의 동기 및 원인과 그 결과에 대하여 사고하고 판단할 수 있는 능력의 배양은 바로 학습자에게 사고력 신장에 직접 적인 기반이 된다. 왜냐하면 인류가 살아온 경험이 바로 역사이기 때문에 이들의 생각과 문화 등을 통해 학습자들은 올바른
학습을 위하여 집필된 교재로, 역사에 대한 안목을 높이고자 하는 일반인들도 읽기 쉽도록 구성하였다. 내용면에서는 중국과 일본 및 서양의 역사를 시대별로 다루었으며, 제3세계의 역사에 대해서도 상당한 지면을 할애하였다. 과거를 살았던 인물들의 육성을 들어본다는 의미에서 사료들을 삽입했으
학습을 위하여 집필된 교재로, 역사에 대한 안목을 높이고자 하는 일반인들도 읽기 쉽도록 구성하였다. 내용면에서는 중국과 일본 및 서양의 역사를 시대별로 다루었으며, 제3세계의 역사에 대해서도 상당한 지면을 할애하였다. 과거를 살았던 인물들의 육성을 들어본다는 의미에서 사료들을 삽입했으
민족이라고 일제시대애 극찬하기도 하였다. 그러한 한민족이 식민지사관과 미국에 의지하는 사대주의에 젖어 있는 것은 개탄(慨歎)할 일이다. 이 장에서는 세계의역사1공통『세계의 역사』 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술하기로 하자.
국사의 객관적인 성찰과 평가가 가능해지므로, 세계사는 국사와의 연계학습을 필요로 한다. 특히, 고등학교의 세계사 교육은 사회와 세계의 기초적인 역사적 배경 인식이 강조된 중학교와는 달리, 세계사의 발전에 대한 종합적체계적 이해에 주안점이 두어져 있으므로 세계사의 학문적 구조 파악을 위