경제에 대해 학습하는 과정은 거시적인 관점에서 경제를 조망할 수 있는 능력을 기르고, 이 안에서 각 경제 주체가 가져야할 가치와 태도를 기를 수 있도록 해준다. 따라서 현대 사회의 주권자인 민주 시민으로 성장하기 위해서, 그리고 합리적인 경제 주체로서 개인 생활과 국민 경제 발전에 이바지하
Ⅰ. 단원명
1. 교과서 : 중학교 사회 3 (천재교육, 류재명 외 공저)
2. 대단원 : Ⅷ. 경제생활과 경제문제
3. 중단원 : 4. 분업과 교환에 나타난 상호 의존
4. 소단원 : 1) 분업과 교환
Ⅱ. 단원 설정의 이유
1. 학습 심리상
피아제(J. Piaget)에 의하면 12세가 되면 형식적 조작기로 구체적 개념에
Ⅰ. 교육과정과 자격증의 연계
우리 나라의 실업계고등학교 직업교육의 성격과 기능은 산업구조 및 사회적 요구의 변화 속에서 지속적으로 변화되어 왔다. 1970년대 말까지 실업계고등학교의 직업교육은 산업체 현장에서 전문 기능인력을 양성하는 중심축이 되어 종국교육의 기능을 수행해 왔으나, 198
고등학교인 Hola와Brunnsvik 를 다니게 되었다. 정부가 이 학교들을 체제에 반하려는 움직임이라 생각했고, 경제적인 제재도 가했던 일등을 통해 당시의 시민교육이 사회엘리트 집단에게 위협으로 다가왔음을 알 수 있다. 대중운동과 고위층이나 정부 간의 대립적인 관계는 그 이후에도 스웨덴의 민주주의