중국어를 들을 수 있고, 프로그램은 학습자가 대답한 내용을 분석하여 다양한 시나리오로 언어 체험을 할 수 있게 되는 것이다.
Ⅱ. 교재 설계 및 제작
1. 교수 학습 방법 및 단원의 개관
(1) 교수 - 학습방법
- 의사소통 기능별로 듣기、 말하기、 읽기、 쓰기의 네 기능이 상호 연계성
교과서가 만들어지는 데 작은 불씨가 되고, 동료 한국인들이 편견 없이 더 정확하게 다른 문화를 이해하여 더 나은 세계 인식과 문화 포용력을 갖추게 되길 바라는 바램으로 제작되었다. 우리나라 중학교 사회과 교과서와 고등학교 세계사 교과서에서 버젓이 일어나는 일이니 남의 나라 교과서만 탓할
고등학교 재학 중 특기자로서 본인의 역량을 가장 잘 나타내는 성취를 중요하다고 생각하는 순서대로 최대 3개까지 작성하여 주십시오. 또한 각각의 특기역량에 대해서 경험적 사례를 들어 성취 과정 및 의미를 기술하여 주십시오.
요약: 중국어와 중국문 화를 자기주도적으로 학 습하여 회화, 문법,
교과서 중심의 교육 체제에서 교육과정 중심의 학교 교육 체제로 전환하기 위한 것이다.
Ⅱ. 초등학교 재량활동의 확대배경
우리나라의 학교 교육과정에서 교육과정 결정 방식의 분권화가 진전되어 시․도 교육청과 학교가 교육과정의 결정에 관여할 수 있는 길이 제도적으로 보장된 것은 제 6
Ⅰ. 개요
재량 활동의 신설과 확대의 배경은 영 교육 과정(null curriculum), 구성주의적 학습관, 확장된 전문인, 연구자로서의 교사관 같은 교육 과정 이론에 입각하여 논의된다.
영 교육 과정(null curriculum)은 Eisner가 제안한 개념으로 학교 교육은 정규 교육 과정뿐만 아니라 잠재적 교육 과정, 나아가 학