학교체육은 매우 중요하다. 특히 학교체육은 신체활동을 통하여 신체적, 자아적, 사회적 발달 또는 지적발달을 도모함을 그 기본 목표로 삼고 있다. 이와 같은 체육은 일반 주지교과와 달리 세 가지의 목표영역을 모두 포함시키고 있다는 점이 특징적이다(강신복, 1998). 더불어 체육활동은 학교체육을
선수보호와 스포츠 활동의 교육적 적합성 제고에 있다. 관리규정에 의거하여 고등학교 성적 2.0이상(만점 4.0)의 고교선수에 대해 대학선수선발을 인정하며, 평균학점 C+이상의 학생에게만 대회출전자격을 주는 등 학업에 있어서도 엄격한 제한 규정을 두고 있다. 이와 같이 학습권 보장을 위한 다양한
선수를 지칭하는 표현을 “학생선수”로 통일하겠습니다.
의 문제점을 파악하고 근본적인 해결책을 제시해보려 한다.
1. 국내 ‘학생선수’의 교육 환경 현황
고교 운동부: 현재 우리나라의 교육정책에는 한 학교 당 한개 이상의 운동부를 가져야 한다는 방침으로 인하여 모든 고등학교에는 종목
학교라고 생각했다. 학교와 관련된 수많은 문제들 가운데에서도, 연구자들은 일반계 고등학교에서 거의 주목받고 있지 못하는 소외집단인 예체능계 학생들에게 집중하였다. 일반계 고등학교에서의 예체능계 학생들은, 특기자나 선수, 예체능계 특수학교학생과는 달리, 학교에서 차별화 된 교육을 받
고등학교 2-3학년 단계에 적용하는 유형으로 특징은 학생들의 수준과 관심의 차이를 반영하는 다양한 교과목을 개설하여 학생들로 하여금 자신의 진로와 능력 수준에 맞는 교과목을 선택하기 위함이다. 영어 선택 교과는 ‘영어 I’, ‘영어 II’, ‘영어 독해’, ‘영어회화’,‘영어작문’을 선택할