Ⅰ. 개요
서사를 총체적으로 이해하기 위해서는 시간적 질서뿐만 아니라 공간적인 질서도 함께 고려되어야만 한다. 즉, 연속성과 동시성, 역사성과 지리성 등의 개념을 함께 고려해야만 한다. 물론 시간에 따라 순차적으로 이야기를 전개하는 서사문학의 본래적인 성격으로 말미암아 현실의 공간성
문제가 되는 경우도 적지 않다. 경제력과 학력(學力) 사이의 상관 관계가 점점 깊어지고 있음은 모두가 체감하고 있는 바이다. 경제적으로 여유가 생기고 자녀들의 수가 줄어들면서 한 아이에게 투자되는 교육비의 규모는 점점 커지고, 대학 진학은 당연한 선택이 될 정도로 기대 수준이 높아졌다.
상관관계
이동전화 중독적 성향의 각 하위차원별로 다양한 대인관계 유형이 유의미한 영향을 미치고 있었는데, 특히 서로 상반된 속성을 갖는 유형들이 동시에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 강박적인 중독 성향의 경우, 사교적이면 쾌활한 유형과 함께 회피적이고 고립적인 유형이 동시에 유의
매우 냉소적이다. 코저 자신의 표현을 빌리면 자유부동하는 지식으로서 인텔리겐챠는 ‘임기응변의 신’, ‘소원성취의 꿈’(532p)에 불과한 것이다.
즉 인텔리겐챠는 자신의 존재를 구속하는 사회적 위치에서 자유롭다는 의미에서 자유부동하는 존재이며, 앞서 언급한 상관주의의 문제를 담보하고
자기 통제적이고 유순하고 일을 좋아하는 여교사가 지도하는 학급의 학업성취도가 높게 나타 났다.
(3) 학생에 대한 교사의 기대수준에서 높게 기대하는 학생들의 학업성취도가 높게 나타났다.
(4) 학업성취도 결정요인 : TTTI이론
① 학습자의 특성(trait)
② 학습과제 (task)
③ 처치(treatm