1. 다중지능이론의 의미
가드너의 다중지능 이론은 전통적으로 여겨왔던 지능의 개념에 대한 하나의 도전이라 할 수 있다. 전통적으로 지능은 개개인이 타고난 하나로 규정된 인지적 능력으로 여겨져 왔다. 이러한 능력은 단답형 검사지에 의해 측정이 가능하다고 여겨왔다. 그러나 가드너는 지능이
공간적 지능, 신체-운동적 지능, 음악적 지능, 대인관계 지능, 개인 이해지능, 자연탐구지능. 그리고 1/2지능이라 말하는 실존지능으로 구성된다고 하였다. 이에 본론에서는 가드너의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 다중지능이론
공간적 지능, 대인관계 지능 그리고, 자기이해 지능이었다. 그리고 아직은 초기 단계에 있는 다중지능 이론이기에, 그 이외에 있을 수 있는 다른 지능을 결코 배제하지는 않았다. 최근에는 여덟 번째 지능인 자연탐구 지능을 새롭게 목록에 첨가하였고, 아홉 번째인 실존적 지능을 제기하기도 했지만,
실존적 지능을 제기하기도 했지만, 아직 널리 인정되지는 않았다. 가드너의 8가지의 다중지능은 서로 상호 보완하여 약점지능은 강점지능으로 만들어 주며 강점지능을 더 계발시키는 교육적 의의를 두고 있다. 지금부터 2021년 방송대 교육심리학 중간과제물을 통해 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설
공간적 지능, 음악적 지능, 신체 운동적 지능, 대인관계 지능, 개인이해지능, 자연친화지능 등 명백히 구분되는 여덟 가지의 지적능력으로 지능이 이루어져 있으며 서로 독립적이기 때문에 한 영역의 지능이 높다고 해서 다른 영역의 지능이 높을 것으로 예언하기 어려울 뿐만 아니라 어느 특정 지능의