공간감각학습(공간지각학습)의 필요성
뇌의 기능을 연구하고 있는 학자들에 의하면 사람이 성장하면서 만 7세까지는 예술감각, 공간지각능력, 직관능력, 창의성이 기본이 되는 우뇌의 발달이 주로 이뤄지고 그 다음부터는 언어능력과 논리력, 분석력, 수리력, 이론적사고와 신체 오른쪽을 담당하는 좌
공간에 대한 많은 직관적 개념을 형성하며, 주변 환경 속에서도 직관적 개념을 형성한다. 그리고 환경 속에 있는 사물들과 상호 작용을 한다. 공간감각은 자기 주위의 상황과 그 물체에 대한 직감의 일부이다. 공간감각을 기르기 위하여 학생들은 공간에서의 물체의 위치, 물체의 모양, 모양을 이루고
공간 직관력을 개발하는 수단으로 간주되어 왔다. 그와 더불어 기하학적 직관과 사고는 수학의 각 분야에 충만해 있으며 생산적 사고에 매우 중요하므로 Euclid기하의 학습은 수학적 사고의 개발을 위해 필수적으로 요구되는 것으로 여겨져 왔다. 처음 도형의 성질을 다룰 때에는 구체적인 직관과 결부
Ⅰ. 개요
구어에 있어서 ‘시간의 공간’(space of time)이라는 표현은 ‘공간과 시간’(space and time)이라는 표현만큼 보편적이다. 전자는 시간의 척도를 나타내고 후자는 존재의 전체성을 가리킨다. 최근 음악적 공간에 대해 박사 학위 논문을 완성한 마리아 안나 할리(Maria Anna Harley)는 공간 개념 자체가
Ⅰ. 개요
Dewey를 비롯한 활동주의자들에 의하면 교과학습은 단순히 수동적인 설명이나 수용적인 암기의 형태로 이루어지는 것이 아니라, 학습자가 지연이나 사회와 같은 학습의 장에 실제적이며 능동적으로 참여하는 일련의 과정을 통해 학습자 자신의 의미 있는 행위의 변화가 이루어지는 과정이라