공격행동은 사회적, 경제적, 교육적 시각에서 보다 빠른 처치를 요하는 표적행동이다. Walker, Reavis, Rhode 그리고 Jenson(1985)은 학교환경에서 공격적이고 비순응적으로 행동하는 아동에게 가장 먼저 처치가 필요하다고 제안하고 있다. 공격적이고 비순응적으로 행동하는 아동에게 가장 먼저 처치가 필요하
공격적인지 여부를 판단할 대 행동 자체를 보고 결정하는 견해를 취한다. 즉, 신체적 공격(예: 때리기, 차기, 물기 등)과 언어적 공격(예: 고함지르기, 욕하기, 조롱하기 등) 및 타인의 권리침해 등과같이 타인에게 피해를 주는 것으로 확인 될 수 있는 범위 안에서 공격적인 행동을 하는 사람의 의도는 고
공격성의 이론은 아동의 일상적 파괴행동을 이해하는데 도움이 될 것이며 다음은 공격성이 갖는 의미에 대한 내용이다. 공격성은 두 가지 의미를 갖는데 한 가지는 공격성이 직접적이든 간접적이든 좌절에 대한 반응이라는 것이다. 또 다른 한 가지는, 공격성은 개인이 가지고 있는 에너지의 두 가지
행동치료는 중요한 변화를 시도해 왔으며 상당히 확장되었다. 이제는 더 이상 학습이론에만 국한되지 않으며 또한 일련의 기법으로만 좁게 정의되지도 않는다. 최근의 행동치료는 그 효율성에 대한 상당한 논쟁점뿐만 아니라 행동변화를 이해하고 설명하는 개념화, 연구방법, 치료절차 등을 포괄하고
행동은 오늘날 수많은 아동과 가정에 해를 끼치는 주요 사회문제가 되고 있다. 특히 대부분의 아동들이 활동시간의 반이상을 학교에서 보내고 있는 상황에서 학교폭력의 증가는 많은 아동들에게 학교를 두려움의 존재로 인식되게 만든다.
생후 12개월 정도가 되면 유아는 공격적행동을 나타내기 시작