공동체적 접근이 필요 불가결해 진다.
우리의 현대 교육사를 돌이켜보면 전통적인 주입식교육에 대한 반향으로 일어난 것이 탐구식교육방법인데, 이는 학생 스스로에게 새로운 상황에 적응하여 변화를 통해, 경험을 축적하고, 그것이 풍부하게 되어 경험으로 축적된 사고가 재편성, 재구성되어 행동
식지를 우선하고 암묵지를 경시하는 문제
D. 지식경영 담당자의 역할이 불분명하고 합의도출이 미흡한 문제
(2) 서구식 “시스템 중심 형” 지식 경영 도입 경향
IMF이후 공공과 민간기관에 도입된 지식경영은 지식경영 필요성에 대한 인식 확대, 지식관리시스템 확산 등 인프라 조성 및 외부기관
지능들은 서로 협응(協應)하여 작용하기 때문이다.
중원 중학교는 가드너의 이 이론에 비추어 볼 때, 영화라는 예능 능력뿐 만 아니라 조원들이 함께 협응 할 수 있는 협동심도 길러주는 계발 활동을 잘 진행시켰다고 할 수 있다. 또한 영화에 대한 기본지식을 습득함과 함께 학생들이 고부가가치
내용
(가) 교과별 현장체험학습
(나) 협력기관(학교)을 통한 현장체험학습
(다) 가족과 함께 하는 현장체험학습
(라) 교환 학습
Ⅱ. 중학교 자치활동
1. 자치활동의 의의와 성격
오늘날 지식기반사회, 정보화사회를 맞이하면서 지금까지의 교실-교과서-지식전달 중심의 전통적 학교교육 패러다임은
식되어서는 안 된다. 계속 현재에서 미래로 진행해 나가려는 의지를 실질적으로 통일교육의 내용과 실천은 강조점을 두어야 할 것이다. 이러한 예는 독일의 통일 전후 10년간의 국내외적 상황이 혼란함에서도 계속 유지되었던 동서독 교류에서 그 시사점을 찾을 수 있는 것이다.
이러한 측면에서 통일