Ⅰ. 서 론
1960년대 후반에 이르면서 장애영유아를 교육하는 기관들이 등장하여 활성화되기 시작하였으나, 이 당시의 교육은 대부분이 기관-중심의 분리된 특수교육의 형태를 취하고 있었음 을 알 수 있다. 1970년대 공법 94-l42의 통과로 장애아동은 최소제한환경에서 교육받아야 한다 는 법적인 요구가
교육은 1994년 특수교육진흥법 개정에 의하여 통합교육에 대한 법적 지지가 공식적으로 이루어지면서 3세에서 5세 사이의 장애아동을 위한 유치원 무상교육이 명시되었고, 1996년 발표된 ‘장애유아 보육의 활성화방안’에 기초한 법적, 제도적 지지에 의하여 어린이지보가 유치원에서 확장 발전되고 있
연구자를 육성하기 위하여 다양한 개성․능력을 신장시키는 교육 환경을 정비함과 동시에 과학기술에 역점을 둔 교육을 추진하여 세계에 통용되는 뛰어난 인재를 육성한다.(문부과학성)
2) 매력 있는 대학을 만들고, 연구 인재를 충실화한다
① 대학을 활성화하고 국제 경쟁력을 높인다.
Ⅰ. 서론
현재 우리나라는 지난 과거에 비해 고학력 소지자들이 증대되었다고 하지만, 교육적 불평등은 날로 심화되고 있다. 과거에는 계층이동의 가장 효과적인 수단으로 인식되었던 교육이 오늘날에는 계층 고착화의 기제가 되어버렸다는 인식이 지배적이게 되었다. 이로 인해 ‘개천에서 용 난
Ⅰ. 서론
유아 통합교육이란, 장애유아들이 정규 유아교육 기관에서 일반유아들과 함께 교육받는 것을 의미하며, 이 때 함께 교육받는다는 것은 같은 장소에 배치하거나 같은 교수 방법을 사용하거나 같은 교육과정을 적용하는 등의 교육적 배치나 방법론적 측면에서의 동일함만을 의미하는 것이