Ⅰ. 공통사회과교육(학습, 수업)의 목표
국토와 사회문화, 자연 환경을 파악하고, 생활권의 형성 과정 및 변화상을 체계적, 종합적으로 이해함으로써, 미래 지향적인 국토관과 사회관을 바탕으로 우리 삶의 터전을 보다 살기 좋은 공간으로 조화롭게 개발, 이용, 보전하기 위해 노력하는 자세를 가진
사회과 평가를 바르게 하기 위해서 고려해야 할 준거 체제는 ‘합목적성, 효율성, 공정성’로 나누어 볼 수 있다. 이 세 가지는 상보․상반 관계를 동시에 내포하고 있기 때문에, 어느 한 요소를 중심으로 다른 쪽을 포섭하는 방향으로 가닥을 잡아 나가야 한다.
Ⅱ. 공통사회과(공통사회교육) 평가
제6차 교육과정에서 ‘공통사회’라는 과목이 신설된 이후로 대학에서도 이에 맞추어 ‘공통사회’를 가르칠 수 있는 교사를 양성하고 있다. 공통사회 과목이 등장하게 된 것은 사회 현상 자체가 종합적이고 통합적인 시각을 요하는 것이며, 학문의 경계가 모호하기 때문에 학습자가 총체적 사고를 하
대한 원칙과 방향을 설정할 필요가 증대된다.
이 장에서는 사회복지행정론41. 사회복지행정의 개념 및 공공행정과 사회복지행정의 공통점과 차이점(제1장) 2. 사회복지행정이론의 개요 및 인간관계이론(제3장)3. 사회복지조직 부문화의 개념 및 방법(제4장) 정리하여 논리적으로 보고하기로 하자.
사회이론
심리사회이론은 “인간의 문제를 심리적(혹은 정서적)이고 사회적인 문제로 이해하면서 ‘상황 속의 인간’을 강조한다. 또한 클라이언트와 사회복지사의 관계를 중요하게 여기고,
3. 정신분석이론과 심리사회이론의 공통점과 차이점
정신분석이론과 심리사회이론의 공통점은 인간