교육과정에서 환경교육에 관한 내용을 거론한 것을 출발점으로 7차 교육과정에서는 전 영역에 걸쳐 환경교육을 강조 사항으로 설정하였다.
그러나 전체적인 체계가 부족하고 교과 간에도 내용이 중복되어 있으며, 환경 교육이 충격 요법식 공해교육이나 교사 중심의 이론 위주의 교육으로 단순화되
Ⅰ. 서론
현재의 다른 환경교육의 접근들에 비해 이 미래교육이 극복할 수 있는 문제들 중 하나는 환경에 대한 선입견으로서 이것은 장기적으로는 학생들로 하여금 절망감과 무력감을 가지도록 할 수도 있다. 이 미래교육은 학생들로 하여금 보다 안정된 미래와 그들이 그것을 성취할 수 있는 가능한
1. 공기오염
깨끗한 공기는 생물이 살아가는 데 필요한 조건임.
공장이나 각 가정, 학교 등의 굴뚝에서 나오는 연기와 자동차 매연은 공기 중에 버려짐. 공장이나 다른 건물에서 나오는 연기를 보면서 또는 매연을 내뿜으며 요란하게 달리는 자동차 뒤를 따라 가면서 공기를 오염시키는 원인과 물
현재 한국교육의 문제점 중 하나는 지역 간의 계층심화라고 할 수 있다. 교육환경이 좋은 곳에서 사는 사람들과 그렇지 못한 사람들과의 교육격차가 매우 심하다. 특히 도시와 농촌의 경우는 더욱 그러하다.
몇 년 전 교육과학기술부는 ‘전원학교’로 도?농간 교육격차를 해소하기 위해 면지역 초?
Ⅰ. 서론
우리나라 환경교육의 발전과정을 살펴보면 우리나라에서는 1970년대 초까지는 경제성장이 최대의 목표이었기 때문에 환경오염 문제는 그 누구도 제대로 거론하지 못하고 있었다. 그러나 1970년대 중반 이후 환경오염 문제가 점차 심각해지고 국민들의 의식수준이 높아지면서 환경교육이 시작