교육기회의 분배와 선발에만 관심을 갖는 기존의 교육사회학과는 다른 새로운 학문이라고 해서 ‘신교육사회학’이라 불리기도 하고, 교육과정을 탐구하는 학문이기 때문에 ‘교육과정사회학’ 이라고도 불린다.
1. 교육과정사회학의 발전
- 교육사회학에서 지식과 교육의 과정에 대한 연구는 학
사회적 문제를 탐구한다. 이러한 탐구는 교육과정 탐구의 범위와 방법론을 크게 확대하였고, 교육사회학 연구를 교육내용에 관한 연구에까지 확장시켜주었다. 또한 신교육사회학자들은 교육현실에 대한 가치중립적 탐구, 실증주의적 교육사회학에 대한 비판을 제기하였다. 그들은 기능론적 연구의 도
교육과정 이론을 전개할 것을 강조.
▷ 소련 스푸트니크 발사 이후 미국 교육개혁 주장학자, 지식의 구조(방법) 강조
3) 재개념주의자 : 지루(삶의 관계성), 애플(문화재생산)
▷ 실존주의, 현상학, 정신분석 등에 기초함. 질적연구. 교육과정 이해, 개인차 / 사회계층
▷ 맥도널드 : ①경험적 ․ 분석
교육연구는 이루어져왔다. 이는 마치 교육과정이 전통주의와 진보주의 철학의 양대 산맥 사이에서 시대의 요구에 의해 시계추처럼 전통주의 쪽으로 기울려졌다가 진보주의 쪽으로 기울려지곤 했던 것과 유사한 형태를 보이고 있다. 여기서 주목해야 할 것은 어떤 한 패러다임이 다른 패러다임보다 좋