Ⅰ. 서론
지금까지 우리나라의 영재들은 곧 ‘왕따’로 통했으며 우리교육은 평준화된 주입식 교육을 벗어나지 못했다. 우리는 영재를 둔재로 키워왔으며 영재로 키워줄 수 있는 아이들을 평준화의 틀에 묶어두었다. 입시생들을 매년 곤경에 빠트리는 수학능령시험 난이도 조정 실패도 결국 평준화
수행정도를 확실하게 성취하도록 돕는 개인능력의 인지를 묘사하는 것이다. 인지된 능력(perceived competence)과 인지된 재능(perceived ability)은 동기연구와 성취행동을 설명하는데 제한되어 사용되는 용어이며, 환경과의 상호관계를 가진 과제를 정복하는 개인의 능력과 그 감각을 의미한다(Feltz, 1988). 동작
21세기의 모든 교실은 디지털 첨단기자재와 초고속 통신망이 완전 구축되어 영어교육이 새로운 방향, 즉 영어교수론(English teaching), 교사연수(Teaching training), 영어평가(English language)의 세 분야에서 보다 활발하게 큰 영향을 미친다고 보았다. 사실 현재의 교실상황에서는 멀티미디어 도구가 구축되어 사
수행에서 사용되는 도구나 장비가 무엇이고, 어떠한 환경에서 작업이 수행되고, 직무수행에 요구되는 인간적 능력들이 어떤 것인지를 알 수 있다. 즉, 어떤 일을 어떤 목적으로 어떤 방법에 의해 어떤 장소에서 수행하는지를 알아내고, 직무를 수행하는 데 요구되는 지식, 능력, 기술, 경험, 책임 등이
수행이나 효과성을 달성하는 데 요구되는 비용을 고려해 평가
③ 효율성: 특정시간 주기 안에서 달성될 수 있는 수행수준
④ 유용성: 특정 수준의 수행, 효과성 또는 생산성의 가치
2. 직무수행 모형
역할 내 (과제)수행: 기능적 측면의 종업원의 직무
역할 외 (맥락)수행: 비기술적인 능력
3)