있도록 ‘형식적 기준’을 더 구체화하는 작업이 필수적이라 본다. 교사의 입장에서나, 학습자의 입장에서나 작문 교수 학습에서 ‘언어’ 문제에 다시 집중하여, 학습자의 글을 과학적으로 평가하여 글을 개선하는 데 있어 스스로 문제 해결을 할 수 있는 과학적 근거를 제공할 필요가 있는 것이다.
쓰기 도구에 흥미 가지기
긁적거리기 쓰기 도구에 흥미 가지기
낱말과 문장으로 쓰기에 흥미 가지기자신의 느낌, 생각, 경험쓰기에 흥미 가지기
쓰기 도구와 매체 사용하기말과 글의 관계 알기
➎ 자연탐구 - 탐구적 태도, 수학적 탐구, 과학적 탐구
1) 성격
자연탐구 영역은 ‘탐구적
사용하는가?
(3)어법의 이해와 사용
①어법에 맞게 어휘를 사용하는가?
②문맥과 문체에 적절한 어휘를 사용하는가?
나. 사실적 이해 능력
사실적 이해 능력이란 언어로 표현된 말이나 글을 분석이나 비판하기 이전에 그 내용을 정확히 파악하고 이해하는 능력을 말한다.
(1)내용의 사실적 이해
목표
(단, 언어 자료의 수준과 국어 양상 수준에 있어 학교급별 차이 존재)
수준별 내용
범주화
-직접 교수법
-문제 해결 학습
-전문가 협력학습
-가치 탐구 학습
-창의성 계발 학습
-반응 중심 학습
-역할 놀이 학습
-과정 중심 읽기 지도
-과정 중심 쓰기 지도
-평가의 내용이 특정 영역에 편중되
글 읽어 주기, 글의 줄거리 말해 주기, 편지 읽어주기, 대화 글 읽기, 동시 암송하기
쓰기- 쓴 글 읽어 주기, 쓴 글 바꿔서 고칠 점 찾기
3) 사회 : 학습 퀴즈 맞추기, 조사 학습 발표하기
4) 수학 : 문제 해결 방법 설명하기, 정답 맞추기
5) 과학 : 실험 보고서 설명하기, 발견한 점 말하기
물레방아 학습