●과학사상
과학사상이란 자연현상을 체계적으로 이해하고 설명하려는 태도와 방법을 말한다. 현대과학을 기준으로 ‘과학적’이었던 생각만을 과학사상이라 정의한다면, 과학사상이라고 할 부분이 많지 않을 것이다. 그러나 과학사상을 광의의 뜻으로 해석한다면, 하늘과 태양을 숭배한 역사 이
자료는 실험에 관계된 것만이 아니라 그와 관계된 과학사적 자료 및 문헌 등 다양한 자료를 사용해야 더욱 효과적이다.
Ⅱ. 발생학습(발생학습모형)의 개념
발생적 학습론(generative learning)은 위트록(Wittrock)에 의해 제창된 것으로 과학 교육에서는 위트록과 오스본에 의해 연구되었다. 이 학습론은
1. 개관
과학교육의 측면에서 과학사와 과학철학에 대한 관심은 이전부터 존재해왔다. 과학사란 과학을 역사적 현상을 취급하여 그것의 형성 및 변천, 전개과정을 역사적으로 이해하려는 학문 분야로 정의할 수 있다. 즉, 과학사란 과학이 발달되어 온 과정을 보여주는 기록이자 자료이다. 과학사의
자료를 다양하게 투입하여 수업에 능동적으로 참여할 수 있도록 하는 것이 중요하다.
이러한 점을 비추어 볼 때 초등학교 과학과 교육과정은 본격적인 단계의 수준별 교육이라기보다는 수준별 교육의 예비단계로서 다양한 탐구활동, 과학에 대한 관심과 흥미, 자율적인 탐구능력의 신장에 그 초점이
과학사는 전통적 과학관을 지지하는가?
토마스 쿤(T. Kuhn)을 필두로 한 과학철학자들은 실제의 과학사를 바탕으로 전통적 과학철학이 지나치게 형식 논리에 의존하고 있다고 비판했다. 그들에 의하면, 어떤 이론 체계에 반대되는 사례들이 출현한다 해도 이론 체계가 즉각적으로 폐기되는 예는 실제