과학교육에서는 소위 STS(Science-Technology-Society)운동이 일어났다.
이러한 일련의 과정을 살펴보면, 어느 교육사조치고 나쁜 것은 없다는 생각이 든다. 어느 것이든지 그 철학의 본래 추구하는 바를 잘 추구했었더라면 됐을 터인데, 그렇지 못하였기 때문에 비판이 일어나고 새로운 교육사조가 탄생하는
과학교사 자기소개서 지원동기 및 교사로서의 포부-
첨단과학시대를 살아가는 우리에게 과학은 이제 더 이상 특별한 학문분야가 아닙니다. 생활과 밀착된 학문이며, 삶과 사회를 이해하는 기초지식입니다. 저는 곧 과학의 중요성이 국영수 과목보다 훨씬 더 중요하게 인식되리라 믿고, 때문에 제 전
과학을 많은 교과목 중의 하나로만 배우고 가르치는 개념이 아니라 우리의 생활 속에서 문제를 발견하여 해결해 가는 폭넓은 의미로 인식을 달리해야 한다. 즉 과학은 학문이라기 보다는 ‘삶을 살아가는 방법’을 익혀가는 것이라고 볼 수 있다. 이런 관점에서 과학교사의 역할이란 학생들 스스로가
과학교사란 스스로도 영감을 받았고 또 영감을 불어넣어줄 수 있는 교사라고 토로하였다. 즉, 과학의 본성을 이해하고 과학과 우리가 살고 있는 세계와의 관계를 인식하며, 융통성이 있고 그 융통성을 적절한 프로그램을 위해 사용할 줄 알며, 개인의 다양성과 우수성을 인정하고 학생들을 위하여 그
과학교육을 통하여 문제 해결력과 창의성이 발달되며 논리적 사고 형성을 해나간다. 또한 유아가 가진 가능성을 최대한 발휘하도록 도와 인지적인 면과 정의적인 면이 골고루 발달하여 문제해결력이 형성되도록 돕는다. 따라서 본론에서는 아동과학교육에 있어서의 교사 평가의 필요성에 대하여 근거