교육과정의 목적은 여러 가지 상황들을 체험해 보고 그 안에서 과학적 지식을 끌어내고 그것을 실생활 문제의 해결에 활용할 수 있도록 하는 것이다. 이러한 것은 열린교육에서 쓰이는 방법으로 단순한 논리 전개보다는 유사한 다른 실험을 두세 가지를 더한 후에 그 두세 가지 실험을 종합하여 일반적
Ⅰ. 서론
자연과와 과학과의 성격을 비교하면 큰 차이점은 보이지 않으나 교육과정에서는 학년, 학교 급별 연계성을 강조하여 3-10학년까지 통합적으로 제시하며, 3-5학년까지 기본과정, 6-10학년까지는 기본과정과 심화보충 과정으로 구성하고 있다. 그러나 보충심화 학습은 학년에 따른 절대적 구분이
Ⅰ. 서론
교육과정의 목표는 교육을 통해 단순 기능인을 양성하기보다는 자기 주도적으로 가치를 창조할 수 있는 인간으로 양성하는데 있다.
과학과 교육과정은 국민공통 기본교육과정과 심화보충 교육과정으로 나누어진다. 과학은 3학년부터 10학년까지 8개 학년에 걸친 교육과정이므로 학년별, 과
★ 미국의 국가 과학교육과정이 나오게 된 배경
가. 스푸트니크 쇼크와 학문중심 과학교육과정의 출현
→ 지식의 본질과 기본개념의 효과적인 습득을 통하여 학생의 탐구력, 발견력 등을 개발
→ 지식이 성립되는 과정을 능동적으로 학습
→ 과학 프로그램: 중학교 수준의 IPS, ISCS 고등학교 수준의
1. 다음의 유치원 교육과정의 과학교육 영역 변천 과정에 맞게 ( ) 안에 들어갈 말을 적으시오.
1) 답안 A 설명
1979년에 고시된 제2차 유치원 교육과정에서 과학교육은 ‘인지발달 영역’에 속하였고, 목표는 사물, 자연 및 자연현상에 대해 직접적으로 동하게 함으로써 이를 통해 기본 개념의 형성